延大物发[2022]02号

为有序推进学院工程教育专业认证工作，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》、《工程教育认证标准》等文件精神，结合学院实际，制定本实施方案。

一、指导思想

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。工程教育专业认证的核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业要求为导向的合格性评价。工程教育专业认证要求专业课程体系设置、师资队伍配备、办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开，并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力。

以国家《工程教育认证标准》为指南，以学院组织，系部全权负责两级自评自建工作为基础，以人才培养质量持续改进为主线，注重整体、注重过程、注重产出，全面梳理我院工科类专业人才培养方案、质量保障与监控体系中存在的各类问题，牢固树立“OBE”的教学理念，切实完善促进我院工科类人才培养质量提高的体制和机制，不断增强我院工科类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。

二、组织机构及工作职责

（一）组织机构

组  长：张富春 常胜伟

副组长：杨能勋

成  员：白宗文 肖金学 李建新 杨延宁 张玉强

王伟国 曹新亮

秘  书：何智慧 陈娇梅

（二）工作职责

1.制定学院专业认证工作方案，并组织实施。

2.研究专业认证标准，全面负责专业建设工作。

3.完成《自评报告》和《工程教育认证申请书》的撰写、修改和完善。

4.完成专业认证支撑材料的准备工作。

5.已受理的专业做好专家考查的各项准备，及时准确提供各种信息，做好相关调阅材料的准备工作，以及专业认证现场考查相关工作。

6.完成学校专业认证工作领导小组交办的其他任务。

三、工作内容

1.提高全员参与的工作意识，使学生、教师、教学管理人员和毕业生、用人单位都认清工程教育专业认证的目的和意义，学习理解工程教育新理念。

2.围绕学院办学定位，对照专业认证标准，对专业培养目标、人才培养体系、培养计划、课程设置、课程建设、师资配备、教学管理、支撑条件、经费投入等方面进行全面梳理，寻找差距，开展自查自评。

3.按照工程教育专业认证的理念，重新明晰专业人才培养目标和毕业要求，以“目标为导向”重构人才培养方案。

4.通过优化教学内容、改进教学方法、变革考核方式，深化课堂教学改革，提高课堂教学质量；通过加强实践教学改革，提升学生工程能力，实现培养目标的达成度。

5.建立健全有效的社会评价机制、毕业生跟踪反馈机制、教学过程质量监控机制、教师发展和培养机制、设备管理维护更新机制等质量监控与反馈机制，评价培养目标达成度。

6.建立持续改进的管理机制，使质量监控与跟踪反馈结果全面进入持续改进的循环，针对出现的问题及时反馈、及时整改。

四、推进步骤

（一）全面启动

为更好地推进我院工科教育专业认证、提升电子信息工程等4个工科教育的质量，学院决定以电子信息工程专业2022年提交认证报告为学院正式开始，全面启动其他工科专业认证准备工作。各系应积极开展专业认证工作，全面启动工程认证的学习调研、团队组建、方案制定、条件建设、制度建设、自评自建等基础工作。

（二）分步推进

学院确定电子信息工程为2022年需提交自评自建认证报告的专业，率先完成工程专业认证报告提交工作；其它工科类专业按通信工程、自动化、智能制造工程专业的顺序根据认证通用标准和认证理念认真落实自评的各项工作，所有工科专业严格按照认证标准要求，落实“OBE” 教学理念，按照“以学生为中心、以学习产出为导向、质量持续改进”的教学理念建设。我院认证专业的推进总体时间安排如下。

1.第一阶段（2021年9月-2022年4月）

（1）成立“工程教育专业认证工作领导小组”，制定《物电学院工程教育专业认证工作实施方案》。

（2）召开全院教职工工程教育专业认证工作部署和专题研讨会议，深入开展宣传动员和学习；系主任组织专业负责人和骨干教师认证研读《普通高等学校本科电子信息类教学质量国家标准》、《工程教育专业认证标准》；参加教育部新工科与工程教育专业认证培训、陕西省教育厅新工科建设研讨会、高等院校工程教育类专业认证交流会，明确工程认证的标准、要求和其他高校成功的经验和做法。调研通过工程认证的省内外高校，走访校外专家和IT企业。引进第三方机构，和鹏迪建立专业建设和工程认证合作。

（3）电子与通信工程系对照专业认证标准开展自查自评，查找问题，形成自评报告初稿和专业建设方案；专业严格对照电子信息类国家标准、工程认证标准和《延安大学2021版本科专业人才培养方案修订指导意见》修改完善人才培养方案，制定教学大纲，规范教学管理、试题试卷、毕业设计、课程设计、实验报告等相关教学资料，建立健全质量监控与反馈机制，并持续改进相关建设。

（4）学院聘请校外专家和行业专家评阅专业自评报告初稿和对人才培养方案进行论证，提出改进意见和建议，根据专家意见进一步完善自评报告和修改人才培养方案。

（5）学校聘请校内外专家评阅专业自评报告初稿和对人才培养方案进行答辩，评估自评结论，提出改进意见和建议。

（6）专业根据自评结果，结合专家评阅意见，重构人才培养方案，深化教学模式改革，建立健全质量评估监控与反馈机制，学院对认证试点专业进行专业认证评估，开展持续改进。

（7）加强与电子信息类认证委员会交流，跟踪认证委员会对提交认证报告的动态通知，同时继续做好专业建设工作。

2.第二阶段（2022年4月-2022年6月）

（1）对照专业认证标准开展自查自评，查找问题，形成自评报告初稿和专业建设方案。

（2）修改完善电子信息工程专业人才培养方案，深化教学模式改革，建立健全质量监控与反馈机制，并持续改进相关建设。

（3）制定认证详细工作计划。

（4）组织的校内外专家对认证报告进行研判，找出差距，继续制定工作方案，加强专业建设。

3.第三阶段（2022年6月-2022年9月）

（1）提交认证报告，跟踪认证委员会对认证报告的受理情况，持续按照OBE理念进行专业建设。

（2）组织开展全院性专业培养方案修订工作。将在通信工程专业新的培养方案中，深入学习、推广工程教育专业认证人才培养思想和理念、试点改革经验、教学模式和管理制度，促进学院工科人才培养质量的全面提升。

五、任务分解

具体工作任务、时间安排及任务分工见附件。

六、激励措施

（一）对于认证专业，学院将参照学院考核办法在绩效分配办法给予一定奖励，用于认证专业参与人员的工作补贴。

（二）对于通过国家工程教育专业认证的专业，按照学校奖励政策，将奖励的40%直接用于认证专业参与人员的工作补贴。